ABSTRACT
Nesta pesquisa situamos as Residências Multiprofissionais em Saúde como tecnologias de formação para o Sistema Único de Saúde e descrevemos o contexto do programa de residência de onde falamos. Caracterizamos o papel dos preceptores e, a partir da bibliografia já produzida, definimos o objetivo do estudo com relação à necessidade de qualificar a formação dos trabalhadores que exercem a preceptoria. Buscamos conhecer através de grupo focal o que os preceptores consideram que poderia contribuir para suas formações. Os resultados da pesquisa foram categorizados como parte da análise temática e o agrupamento dos núcleos de sentido produziu três categorias principais: a primeira categoria abarca as percepções de que as iniciativas de formação para conhecer e reconhecer os programas de residência devem ser voltadas para todos os trabalhadores da instituição. A segunda categoria é referente às iniciativas de formação voltadas para os preceptores em específico e contém sugestões de iniciativas consideradas potentes pelos participantes da pesquisa. Por fim, a terceira categoria expõe questões institucionais que sobrecarregam e desgastam esses profissionais e, por isso, se sobrepõem a qualquer formação possível. Discutimos que o fundamental, no contexto atual, parece ser priorizar maior apoio institucional para não de-formar a ação dos preceptores, que apresentam sentimentos de desvalorização, desgaste e solidão frente à postura da instituição. (AU)
In this paper, we defined the Multi-professional Residences in Health as educational technologies for the Brazilian health system, "Sistema Único de Saúde", and described the context of the residence program from where this research was developed. We characterized the role of preceptors and, based on the scientific bibliography previously produced about this subject, defined the purpose of the study which regards the need to qualify the training of workers who perform as preceptors. We aimed to know through a focus group what these preceptors consider that could contribute to their education. The data of the research went through categorization process as part of the thematic analysis and the resulting clustering of the nuclei of meaning generated three main categories: the first category encompasses perceptions that training initiatives to know and recognize residency programs should be targeted at all workers of the institution. The second category refers to training initiatives directed specifically at the preceptors and includes propositions of initiatives considered relevant by the research participants. Finally, the third category exposes institutional issues that overwhelm these professionals and therefore take precedence over any possible training. We have argued that, in the current context, seeking to provide greater institutional support seems to bethe main priority as it would avoid harming the work action of preceptors, for they present feelings of under appreciation, weariness and loneliness as they face the institution's position. (AU)
EnestainvestigaciónubicamoslasResidenciasMultiprofissionalesenSalud como tecnologías de formación para el Sistema Único de Salud y describimosel contexto del programa de laresidencia de que hablamos. Se caracterizóel papel de los preceptores, y basadoenlabibliografía existente, se definióel objetivo delestudioconrelación a lasnecesidad de calificarlaformación de lostrabajadores que estánen esta función. Se buscóconocecer, atraves de un grupo focal, que consideranlos preceptores que podríaco contribuir ensuformación. Los resultados de lainvestigaciónfueron categorizados como parte de una análisis temática y elagrupamiento de losnucleos de sentido produjotrescategoríasprincipales: laprimeraincluyelas percepciones de que las iniciativas de formación para conocer y reconocerlos programas de residenciadeben ser para todos lostrabajadores de lainstitución. La segunda categoría es referente a las iniciativas de formacióncon foco en Los preceptores en específico y contiene sugestiones de iniciativas consideradas potentes por los participantes deltrabajo. Al final, laterceracategoríaexponelascuestionesinstitucionales que sobrecargan y desgastan a estosprofesionales, así se sobreponiendo a cualquierformaciónposible. Discutimos que lo parece fundamental, enelactual contexto, es priorizar más apoyo institucional para no deformar laacción de los preceptores, que presentansentimientos de devaluación, desgaste y solitud frente a esta postura de lainstitución. (AU)